PAPER 2 ( IDD )Unit 2Learning characteristics of students with developmental disabilitiesUnit :-2.1Concept and meaning of learning characteristics सीखने की विशेषताओं की अवधारणा और अर्थ
—सीखने की प्रकृति और विशेषताओं से हम शिक्षा में सीखने के महत्व के बारे में अनुमान लगा सकते हैं। सीखना हमें इंसानों को जानवरों से अलग बनाता है जो प्रशिक्षित होते हैं और सिखाए नहीं जाते हैं। माता-पिता अपने बच्चों को स्कूल में पढ़ने के लिए नामांकित करते हैं । वे चाहते कि उनके बच्चे को अच्छी शिक्षा मिले। कभी-कभी शिक्षा और सीखने के शब्दों का परस्पर उपयोग किया जाता है। सीखने से सीखने वाले की संज्ञानात्मक क्षमता का विकास होता है। सीखने से सीखने वाला ज्ञानवान बनता है, कौशल विकसित करता है, और दृष्टिकोण भी विकसित करता है। सीखना व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास में मदद करता है। सीखना व्यवहार
के सभी पहलुओं को प्रभावित करता है, जिसमें कौशल, ज्ञान, दृष्टिकोण, व्यक्तित्व, प्रेरणा आदि शामिल हैं।
मनोवैज्ञानिक सामान्य रूप से सीखने को अपेक्षाकृत स्थायी व्यवहार संशोधनों के रूप में परिभाषित करते हैं जो अनुभव के परिणामस्वरूप होते हैं। सीखने की यह परिभाषा सीखने के तीन महत्वपूर्ण तत्वों पर जोर देती है:
सीखने में एक व्यवहारिक परिवर्तन शामिल होता है जो बेहतर या बदतर हो सकता है। — यह व्यवहार परिवर्तन अभ्यास और अनुभव के परिणामस्वरूप होना चाहिए। परिपक्वता या वृद्धि के परिणामस्वरूप होने वाले परिवर्तनों को सीखने के रूप में नहीं माना जा सकता है, यह व्यवहारिक परिवर्तन अपेक्षाकृत स्थायी और अपेक्षाकृत लंबे समय तक चलने वाला होना चाहिए ।जॉन बी वाटसन उन पहले विचारकों में से एक हैं जिन्होंने साबित किया है कि सीखने के परिणामस्वरूप व्यवहारिक परिवर्तन होते हैं। वॉटसन को बिहेवियरल स्कूल ऑफ थिंक का संस्थापक माना जाता है, जिसने 20वीं शताब्दी के पूर्वाद्ध के आसपास अपनी प्रमुखता या स्वीकार्यता प्राप्त की। गेल्स ने सीखने को व्यवहारिक संशोधन के रूप में परिभाषित किया जो अनुभव के साथ-साथ प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप होता है। क्रो एंड क्रो ने सीखने को ज्ञान, आदतों और दृष्टिकोण के अधिग्रहण की प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया। ईए, पील के अनुसार, सीखने को व्यक्ति में परिवर्तन के रूप में वर्णित किया जा सकता है जो पर्यावरणीय परिवर्तन के परिणामस्वरूप होता है। एच.जे. क्लॉसमीर ने अधिगम को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया है जो कुछ अनुभव, प्रशिक्षण, अवलोकन, गतिविधि आदि के परिणामस्वरूप कुछ व्यवहार परिवर्तन की ओर ले जाती है।
सीखने की प्रक्रिया की प्रमुख विशेषताएं हैं: The key characteristics of the learning process are:
> जब सरलतम संभव तरीके से वर्णित किया जाता है, तो सीखने को एक अनुभव अधिग्रहण प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया जाता है।
> जटिल रूप में, सीखने को अनुभव के अधिग्रहण, प्रतिधारण और संशोधन की प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया जा सकता है।
> यह उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच संबंध को फिर से स्थापित करता है।
> समस्या समाधान की एक विधि है और पर्यावरण के साथ समायोजन करने से संबंधित है।
> इसमें उन सभी गतिविधियों को शामिल किया गया है जिनका व्यक्ति पर अपेक्षाकृत स्थायी प्रभाव हो सकता है।
> सीखने की प्रक्रिया अनुभव अधिग्रहण, अनुभवों को बनाए रखने, और चरणबद्ध तरीके से अनुभव विकास, एक नया पैटर्न बनाने के लिए पुराने और नए दोनों अनुभवों के संश्लेषण के बारे में चिंतित है।
> सीखना संज्ञानात्मक, रचनात्मक और भावात्मक पहलुओं से संबंधित है। ज्ञान प्राप्ति की प्रक्रिया संज्ञानात्मक होती है, भावनाओं में कोई भी परिवर्तन मात्रात्मक होता है और रचनात्मक नई आदतों या कौशलों का अधिग्रहण होता है ।
> शिक्षार्थी विशेषताएँ एक अवधारणा है जो इस बात के इर्द-गिर्द घूमती है कि छात्र के सीखने का अनुभव व्यक्तिगत, सामाजिक, संज्ञानात्मक और शैक्षणिक तत्वों से कैसे प्रभावित होता है। यह माना जाता है कि ये पहलू छात्र कैसे और क्या सीखते हैं, दोनों में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। अध्ययनों की एक श्रृंखला के माध्यम से, शिक्षक यह निर्धारित कर सकते हैं कि कौन सी विशेषताएँ छात्रों को सबसे अधिक प्रभावित करती हैं। इस शोध के निष्कर्षों को निर्देशात्मक डिजाइनरों को दिया जाता है ताकि वे विशिष्ट समूहों के लिए अनुरूप निर्देश विकसित कर सकें।
> सीखने वाले की विशेषताओं की समझ छात्रों को उनके सीखने में अधिक कुशल और प्रभावी होने में सक्षम बनाती है। यह शिक्षकों को अपनी शिक्षाओं में अधिक सटीक होने के लिए भी प्रोत्साहित करता है। शिक्षार्थी की विशेषताएं इतनी विविध हैं कि वे व्यक्तिगत से लेकर शैक्षणिक तक हैं। पूर्व लिंग, भाषा, आयु और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि जैसे लक्षणों को संदर्भित करता है। इस बीच, अकादमिक विशेषताओं में तर्क, निष्पक्षता, बुद्धि, अंतर्दृष्टि और व्यावहारिक अनुप्रयोग शामिल हैं। ये संयुक्त गुण छात्र सीखने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण योगदान देते हैं।
सीखने के प्रकार (Types of Learning) :-
मोटर लर्निंग (Motor Learning ) - एक अच्छा जीवन सुनिश्चित करने के लिए हमारी दिन-प्रतिदिन की गतिविधियों जैसे चलना, दौड़ना, ड्राइविंग आदि को सीखना चाहिए। इन गतिविधियों में काफी हद तक पेशीय समन्वय शामिल होता है।
मौखिक शिक्षा (Verbal Learning) : यह उस भाषा से संबंधित है जिसका उपयोग हम संवाद करने के लिए करते हैं और मौखिक संचार के विभिन्न अन्य रूपों जैसे कि प्रतीक, शब्द, भाषा, ध्वनियाँ, आंकड़े और संकेत ।
अवधारणा सीखना (Concept Learning):- सीखने का यह रूप उच्च क्रम की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं जैसे बुद्धि, सोच, तर्क आदि से जुड़ा होता है, जिसे हम बचपन से ही सीखते हैं। अवधारणा सीखने में अमूर्तता और सामान्यीकरण की प्रक्रिया शामिल है, जो चीजों को पहचानने के लिए बहुत उपयोगी है।
भेदभाव अधिगम (Discrimination Learning ) :- वह अधिगम जो विभिन्न उद्दीपनों के बीच उपयुक्त और भिन्न अनुक्रियाओं के बीच अंतर करता है, विभेदन उद्दीपन कहलाता है।
सिद्धांतों का सीखना (Learning of Principle) : सिद्धांतों पर आधारित सीखना कार्य को सबसे प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने में मदद करता है। सिद्धांत आधारित शिक्षा विभिन्न अवधारणाओं के बीच संबंधों की व्याख्या करती है ।
( रवैया सीखना ) Attitude Learning :- रवैया हमारे व्यवहार को सकारात्मक या नकारात्मक व्यवहार हमारी मनोवृत्ति पर आधारित होता है।
व्यवहारिक शिक्षा के तीन प्रकार ( Three Types of Behavioural Learning) :-
जॉन बी वाटसन द्वारा स्थापित व्यवहारवादी विचारधारा, जिसे उनके मौलिक कार्य “साइकोलॉजी एज द बिहेवियरिस्ट व्यू इट" में उजागर किया गया था, ने इस तथ्य पर जोर दिया कि मनोविज्ञान एक वस्तुनिष्ठ विज्ञान है, इसलिए केवल इस पर जोर दिया जाता है। मानसिक प्रक्रियाओं पर विचार नहीं किया जाना चाहिए क्योंकि ऐसी प्रक्रियाओं को निष्पक्ष रूप से मापा या देखा नहीं जा सकता है.
वाटसन ने अपने प्रसिद्ध लिटिल अल्बर्ट एक्सपेरिमेंट की मदद
सेमोटर लर्निंग (Motor Learning ) - एक अच्छा जीवन सुनिश्चित करने के लिए हमारी दिन-प्रतिदिन की गतिविधियों जैसे चलना, दौड़ना, ड्राइविंग आदि को सीखना चाहिए। इन गतिविधियों में काफी हद तक पेशीय समन्वय शामिल होता है।
मौखिक शिक्षा (Verbal Learning) : यह उस भाषा से संबंधित है जिसका उपयोग हम संवाद करने के लिए करते हैं और मौखिक संचार के विभिन्न अन्य रूपों जैसे कि प्रतीक, शब्द, भाषा, ध्वनियाँ, आंकड़े और संकेत ।
अवधारणा सीखना (Concept Learning):- सीखने का यह रूप उच्च क्रम की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं जैसे बुद्धि, सोच, तर्क आदि से जुड़ा होता है, जिसे हम बचपन से ही सीखते हैं। अवधारणा सीखने में अमूर्तता और सामान्यीकरण की प्रक्रिया शामिल है, जो चीजों को पहचानने के लिए बहुत उपयोगी है।
भेदभाव अधिगम (Discrimination Learning ) :- वह अधिगम जो विभिन्न उद्दीपनों के बीच उपयुक्त और भिन्न अनुक्रियाओं के बीच अंतर करता है, विभेदन उद्दीपन कहलाता है।
सिद्धांतों का सीखना (Learning of Principle) : सिद्धांतों पर आधारित सीखना कार्य को सबसे प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने में मदद करता है। सिद्धांत आधारित शिक्षा विभिन्न अवधारणाओं के बीच संबंधों की व्याख्या करती है ।
( रवैया सीखना ) Attitude Learning :- रवैया हमारे व्यवहार को सकारात्मक या नकारात्मक व्यवहार हमारी मनोवृत्ति पर आधारित होता है।
व्यवहारिक शिक्षा के तीन प्रकार ( Three Types of Behavioural Learning) :-
जॉन बी वाटसन द्वारा स्थापित व्यवहारवादी विचारधारा, जिसे उनके मौलिक कार्य “साइकोलॉजी एज द बिहेवियरिस्ट व्यू इट" में उजागर किया गया था, ने इस तथ्य पर जोर दिया कि मनोविज्ञान एक वस्तुनिष्ठ विज्ञान है, इसलिए केवल इस पर जोर दिया जाता है। मानसिक प्रक्रियाओं पर विचार नहीं किया जाना चाहिए क्योंकि ऐसी प्रक्रियाओं को निष्पक्ष रूप से मापा या देखा नहीं जा सकता है.
वाटसन ने अपने प्रसिद्ध लिटिल अल्बर्ट एक्सपेरिमेंट की मदद से अपने सिद्धांत को साबित करने की कोशिश की, जिसके माध्यम से उन्होंने एक छोटे बच्चे को सफेद चूहे से डरने की शर्त रखी। व्यवहार मनोविज्ञान ने तीन प्रकार के सीखने का वर्णन किया है: शास्त्रीय कंडीशनिंग, अवलोकन संबंधी शिक्षा और संचालक कंडीशनिंग |
चिरप्रतिष्ठित कंडीशनिंग ( Classical Conditioning) -: चिरप्रतिष्ठित कंडीशनिंग के मामले में, सीखने की प्रक्रिया को उत्तेजना - प्रतिक्रिया कनेक्शन या एसोसिएशन के रूप में वर्णित किया जाता है। शास्त्रीय कंडीशनिंग सिद्धांत को पावलोव के क्लासिक प्रयोग की मदद से समझाया गया है, जिसमें भोजन को प्राकृतिक उत्तेजना के रूप में इस्तेमाल किया गया था जिसे पहले तटस्थ उत्तेजना के साथ जोड़ा गया था जो इस मामले में घंटी है। प्राकृतिक उत्तेजना (भोजन) और तटस्थ उत्तेजनाओं (घंटी की आवाज) के बीच संबंध स्थापित करके, वांछित प्रतिक्रिया प्राप्त की जा सकती है।
क्रियाप्रसूत कंडीशनिंग (Operant Conditioning): एडवर्ड थार्नडाइक जैसे विद्वानों द्वारा पहले और बाद में बी. एफ. स्किनर द्वारा प्रतिपादित, यह सिद्धांत इस तथ्य पर जोर देता है कि क्रियाओं के परिणाम व्यवहार को आकार देते हैं। सिद्धांत बताता है कि सजा या सुदृढीकरण के परिणामस्वरूप प्रतिक्रिया की तीव्रता या तो बढ़ जाती है या घट जाती है। स्किनर ने समझाया कि कैसे सुदृढीकरण की मदद से व्यवहार को मजबूत किया जा सकता है और अपने सिद्धांत को साबित करने की कोशिश की, जिसके माध्यम से उन्होंने एक छोटे बच्चे को सफेद चूहे से डरने की शर्त रखी। व्यवहार मनोविज्ञान ने तीन प्रकार के सीखने का वर्णन किया है: शास्त्रीय कंडीशनिंग, अवलोकन संबंधी शिक्षा और संचालक कंडीशनिंग |
चिरप्रतिष्ठित कंडीशनिंग ( Classical Conditioning) -: चिरप्रतिष्ठित कंडीशनिंग के मामले में, सीखने की प्रक्रिया को उत्तेजना - प्रतिक्रिया कनेक्शन या एसोसिएशन के रूप में वर्णित किया जाता है। शास्त्रीय कंडीशनिंग सिद्धांत को पावलोव के क्लासिक प्रयोग की मदद से समझाया गया है, जिसमें भोजन को प्राकृतिक उत्तेजना के रूप में इस्तेमाल किया गया था जिसे पहले तटस्थ उत्तेजना के साथ जोड़ा गया था जो इस मामले में घंटी है। प्राकृतिक उत्तेजना (भोजन) और तटस्थ उत्तेजनाओं (घंटी की आवाज) के बीच संबंध स्थापित करके, वांछित प्रतिक्रिया प्राप्त की जा सकती है।
क्रियाप्रसूत कंडीशनिंग (Operant Conditioning): एडवर्ड थार्नडाइक जैसे विद्वानों द्वारा पहले और बाद में बी. एफ. स्किनर द्वारा प्रतिपादित, यह सिद्धांत इस तथ्य पर जोर देता है कि क्रियाओं के परिणाम व्यवहार को आकार देते हैं। सिद्धांत बताता है कि सजा या सुदृढीकरण के परिणामस्वरूप प्रतिक्रिया की तीव्रता या तो बढ़ जाती है या घट जाती है। स्किनर ने समझाया कि कैसे सुदृढीकरण की मदद से व्यवहार को मजबूत किया जा सकता है और सजा के साथ व्यवहार को कम किया जा सकता है। यह भी विश्लेषण किया गया कि व्यवहार परिवर्तन दृढ़ता से सुदृढीकरण के समय और दर पर ध्यान देने के साथ सुदृढीकरण के कार्यक्रम पर निर्भर करता है।
अवलोकन करके सीखना (Observational Learning) - ऑब्जर्वेशनल लर्निंग प्रक्रिया को अल्बर्ट बंडुरा ने अपने सोशल लर्निंग थ्योरी में प्रतिपादित किया था, जो लोगों के व्यवहार की नकल या अवलोकन द्वारा सीखने पर केंद्रित था। अवलोकन अधिगम को प्रभावी ढंग से करने के लिए, चार महत्वपूर्ण तत्व आवश्यक होंगे: प्रेरणा, ध्यान, स्मृति और मोटर कौशल ।
