Concept, need, importance and domains of early identification and intervention of disabilities and twice exeptional children

 Unit -4

Early Identification and Intervention

Unit 4.1

Concept, need, importance and domains of early identification and intervention of disabilities and twice exeptional children;

विकलांगों की प्रारंभिक पहचान और हस्तक्षेप की अवधारणा, आवश्यकता, महत्व और डोमेन और दो बार असाधारण बच्चे-

प्रारंभिक पहचान माता-पिता, शिक्षक, स्वास्थ्य पेशेवर, या अन्य वयस्कों की बच्चों में विकासात्मक मील के पत्थर को पहचानने और प्रारंभिक हस्तक्षेप के मूल्य को समझने की क्षमता को संदर्भित । एक बच्चे के जीवन के शुरुआती वर्ष महत्वपूर्ण होते हैं। ये वर्ष बच्चे के जीवित रहने और जीवन में संपन्न होने को निर्धारित करते हैं, और उसके सीखने और समग्र विकास की नींव रखते

हैं। प्रारंभिक वर्षों के दौरान बच्चे संज्ञानात्मक, शारीरिक, सामाजिक और भावनात्मक कौशल विकसित करते हैं जो उन्हें जीवन में सफल होने के लिए आवश्यक होते हैं।

विश्व स्वास्थ्य संगठन (डब्ल्यूएचओ) का कहना है कि प्रारंभिक बचपन समग्र विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण चरण है। विकलांगता और कुपोषण जैसे कारक विशेष रूप से कठिन चुनौतियों का सामना करते हैं। हालांकि, अगर इन समस्याओं को कम उम्र में हल किया जाता है, तो यह विकास संबंधी जोखिमों को कम करता है और बाल विकास को बढ़ाता है। हालांकि, संयुक्त राज्य अमेरिका के आईडीईए ( सामाजिक - जनसांख्यिकीय प्रोफाइल और विकलांग शिक्षा अधिनियम की स्थापना वाले व्यक्ति) के दिशानिर्देशों के अनुसार, "ईआईपी में भाग लेने वाले बच्चों में नैदानिक सुविधाओं का प्रारंभिक पैटर्न। हस्तक्षेप सेवाओं को अध्ययन को पूरा करने के लिए डिजाइन किया गया है, जिसका आकलन करने की भी मांग की गई है। बच्चों की विकासात्मक आवश्यकताओं की रूपरेखा और अपेक्षाएँ, जन्म से लेकर तीन वर्ष तक की आयु के लंबे समय तक क्लिनिक में उपस्थित रहने वाले लोग, जिनकी शारीरिक, संज्ञानात्मक, अपनी आवश्यकताओं के अनुसार कार्यक्रम को संशोधित करने के उद्देश्य में देरी होती है संचार, सामाजिक, भावनात्मक या अनुकूली विकास या निदान की स्थिति जिसके परिणामस्वरूप विकास में देरी होने की उच्च संभावना है" (विकलांगता शिक्षा अधिनियम, 2001 ) यदि विकासात्मक देरी या विकलांग बच्चों और उनके परिवारों को समय पर और उचित प्रारंभिक हस्तक्षेप, समर्थन और सुरक्षा प्रदान नहीं की जाती है। उनकी कठिनाइयाँ और अधिक गंभीर हो सकती हैं जो अक्सर जीवन भर के परिणाम, गरीबी में वृद्धि का कारण बनती हैं ।

 

विशिष्ट विकास कभी-कभी एक संघर्ष होता है। हर कोई यह सोचना पसंद करता है कि सभी बच्चे ठीक हो जाएंगे, माता-पिता को चिंता करने की कोई बात नहीं होगी। लेकिन वास्तविकता यह है कि सभी बच्चे नहीं उठेंगे, और कुछ आगे और पीछे गिरते रहेंगे। विज्ञान दर्शाता है कि बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षमता इस बात से निर्धारित होती है कि जीवन के पहले कुछ वर्षों के दौरान मस्तिष्क कैसे विकसित होता है। मस्तिष्क अन्य सभी अंग प्रणालियों के जैविक प्रभावों को नियंत्रित करता है और अनुभूति, बुद्धि, सीखने, मुकाबला करने और अनुकूली कौशल और व्यवहार को प्रभावित करता है। क्योंकि मस्तिष्क मानव जीवन के इन विभिन्न पहलुओं को नियंत्रित करता है, बिगड़ा हुआ मस्तिष्क कार्य बिगड़ा हुआ शारीरिक, मानसिक और भावनात्मक स्वास्थ्य की ओर जाता है और समाज में कामकाज में कमी आती है। इसलिए स्वस्थ मस्तिष्क विकास का समर्थन करने के लिए प्रारंभिक बचपन में निवेश से उपचार, स्वास्थ्य देखभाल, मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं और कैद की बढ़ी हुई दरों में सामाजिक लागत को कम करने में मदद मिलती है।"

इस शीघ्र पहचान के कई कारण हैं:

• शीघ्र पहचान से शीघ्र हस्तक्षेप होता है, जिसे उपचार में आवश्यक माना जाता है।

• बच्चों को अभी तक शैक्षणिक विफलता का सामना नहीं करना पड़ा है इसलिए उनके साथ काम करना आसान हो जाता है। क्योंकि वे अभी भी सीखने के लिए अपनी प्रेरणा बनाए रखते हैं।

• उस छोटी सी उम्र में उन्होंने प्रतिपूरक रणनीति विकसित नहीं की है, जो बाद में उपचारात्मक प्रक्रिया में बाधा बनेगी।

• अनुसंधान से पता चला है कि कम उम्र में मूल्यांकन और उपचारात्मक सेवाएं प्राप्त करने वाले बच्चे विकलांगता से निपटने मे बेहतर सक्षम थे और बाद में सहायता प्राप्त करने वालों की तुलना में बेहतर पूर्वानुमान थे। प्रारंभिक हस्तक्षेप के लिए पात्रता निर्धारित करने के लिए, एक बच्चे को या तो एक योग्य निदान (जैसे ऑटिज्म) प्राप्त होगा या विकास के पांच डोमेन में से एक या अधिक में अधिक देरी होगी। इनमें शामिल हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक, संचारी, सामाजिक - भावनात्मक |

भौतिक- इस डोमेन में इंद्रियां (स्वाद, स्पर्श, दृष्टि, गंध, श्रवण), सकल मोटर कौशल (बड़ी मांसपेशियों को शामिल करने वाले प्रमुख आंदोलन), और ठीक मोटर कौशल (छोटी मांसपेशियों, विशेष रूप से उंगलियों और हाथों को शामिल करना) शामिल हैं। ) - या किसी के मनुष्य की शारीरिक जागरूकता ऊपर से नीचे और केंद्र से बाहर और प्रत्यक्ष रूप से शारीरिक क्षमता विकसित करती है। एक बच्चा पहले तो सिर को मोड़ने और सीधा बैठने की क्षमता रखता है. इससे पहले कि वह बच्चा (2-3 वर्ष) तक पहुंचने पकड़ने और अंततः चलने और दौड़ने में सक्षम हो। हर समय बच्चे को अपने भौतिक वातावरण में उत्तेजनाओं पर सहज प्रतिक्रिया और प्रतिक्रिया करने में सक्षम होना चाहिए ।

संज्ञानात्मक विकास-संज्ञानात्मक विकास का संज्ञानात्मक क्षेत्र सूचना को मानसिक रूप से संसाधित करने की क्षमता को संदर्भित करता है - सोचने, तर्क करने और समझने के लिए कि आपके आस-पास क्या हो रहा है। विकासात्मक मनोवैज्ञानिक जीन पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास को चार अलग-अलग चरणों में विभाजित किया है।

1. संज्ञानात्मक विकास के सेंसरिमोटर चरण (0-2 वर्ष) के दौरान, मनुष्य अनिवार्य रूप से पूरी तरह से संवेदी स्तर पर दुनिया को समझने तक ही सीमित है और वयस्क आप पर एक अजीब चेहरा बनाता है? आप जो देखते हैं उस पर हंसें। आपके सामने एक खिलौना लटकता है? इसके लिए पहुँचे।

2. जब तक कोई बच्चा पूर्व-संचालन चरण (2-6 वर्ष) तक पहुंचता है, तब तक वह लोगों और परिवेश के अपने विश्लेषण में भाषा को शामिल करना शुरू कर देता है। हालांकि, ज्यादातर मामलों में तार्किक कार्यप्रणाली अभी तक पूरी तरह से नहीं है बच्चे को अभी भी "यह सब एक साथ रखने में परेशानी हो सकती है।

3. यौवन तक पहुंचने से पहले, एक बच्चे को ठोस या मूर्त परिचालन चरण (7 - 11 वर्ष) में आना चाहिए था, जहां वह घटनाओं और सूचनाओं को अंकित मूल्य पर संसाधित कर सकता है, लेकिन फिर भी आम तौर पर सार या काल्पनिक को समायोजित करने में सक्षम नहीं होगा।

4. 12 साल और उससे अधिक उम्र के लोगों को औपचारिक या अमूर्त परिचालन चरण में कहा जाता है, जो जटिल मानसिक जिम्नास्टिक करने में सक्षम होते हैं जो मनुष्य को इतना उल्लेखनीय बनाते हैं। अमूर्त में सोचना जैसे कि काल्पनिक परिदृश्यों की कल्पना करना, रणनीति बनाना और विभिन्न दृष्टिकोणों के माध्यम से विश्लेषण करना किसी की वास्तविकता के साथ इंटरफेसिंग का एक नियमित हिस्सा बन जाता है।

अनुकूली विकास :- अनुकूली विकास से तात्पर्य बड़े होने, खाने, पीने, शौचालय, स्नान करने और स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने जैसी चीजों की देखभाल करने के स्व- देखभाल घटक से है। इसमें स्वयं को सुरक्षित और संरक्षित रखते हुए अपने पर्यावरण और इससे होने वाले किसी भी खतरे के बारे में जागरूक होना भी शामिल है।

हस्तक्षेप एक जानबूझकर की जाने वाली प्रक्रिया है जिसके द्वारा लोगों के विचारों, भावनाओं और व्यवहारों में परिवर्तन पेश किया जाता है।

हस्तक्षेप का उद्देश्य पाठ्यक्रम और निर्देशात्मक प्रथाओं की पहचान करना ।

नए का विकास करना, या मौजूदा प्रीस्कूल पाठ्यक्रम को संशोधित करना उपयुक्त शिक्षक व्यावसायिक विकास ।

मौजूदा प्रीस्कूल पाठ्यक्रम की प्रभावकारिता स्थापित करना प्रारंभिक मूल्यांकन उपकरणों का विकास और सत्यापन करना।

शीघ्र हस्तक्षेप

मॉरो (2009) के अनुसार :- "शीघ्र हस्तक्षेप उन सेवाओं को संदर्भित करता है जो जन्म से लेकर 3 वर्ष तक के आयु के विशेष शिक्षा योग्य बच्चों को दी जाती है। यही कारण है कि यह कार्यक्रम जन्म से तीन वर्ष या 0 से 3 के नाम से भी जाना जाता है।"

प्रारंभिक हस्तक्षेप की प्रभावशीलता:- बाद में जीवन में कम विशेष शिक्षा और अन्य सुविधाजनक सेवाओं की आवश्यकता कम बार ग्रेड में बनाए रखा जा रहा हैय और कुछ मामलों में हस्तक्षेप के वर्षों बाद गैर-विकलांग सहपाठियों से भेद्य होना। प्रारंभिक हस्तक्षेप का फोकस

• स्क्रीनिंग पहचान विकलांगता या देरी की रोकथाम एक विकासात्मक रूप से विलंबित बच्चे की सकारात्मक संपत्ति को बढ़ावा देना ।

• अपने शिशुओं और बच्चों की विशेष जरूरतों को पूरा करने के लिए परिवार की क्षमता में वृद्धि करना।

एक मार्गदर्शक उपकरण के रूप में IFSP- प्रगति-संचालित बनाम परिणाम-केंद्रित एक व्यक्तिगत परिवार सेवा योजना (IFSP) एक दस्तावेज है जो एक बच्चे के साथ विकासात्मक देरीजन्म से लेकर तीन साल की उम्र तक विशेष जरूरतों के साथ होता है। यह विकास के पांच बुनियादी क्षेत्रों (संज्ञानात्मक, शारीरिक, संचार और भाषा, सामाजिक भावनात्मक और स्वयं सहायता / अनुकूली) में बच्चे के वर्तमान कौशल और क्षमताओं को सारांशित करता है। IFSP शुरुआती हस्तक्षेप पेशेवरों, परिवार और समुदाय के समर्थन के साथ विशिष्ट परिणामों को भी स्पष्ट करता है, जिसके लिए एक बच्चा काम करता है। इन परिणामों को आकलन के आधार पर विकसित किया जाता है, जिसमें अवलोकन और माता-पिता / अभिभावक इनपुट शामिल हैं, और उस क्षेत्र या क्षेत्रों के लिए विशिष्ट हैं जहां एक बच्चा अपेक्षित प्रदर्शन नहीं कर रहा है। जब प्रारंभिक देखभाल और शिक्षा (ईसीई) पेशेवर एक गाइड के रूप में अपने आईएफएसपी का उपयोग करते हुए एक बच्चे का निरीक्षण करते हैं, तो पेशेवरों के लिए यह महत्वपूर्ण है:

1. माता-पिताध्अभिभावक के साथ पूरे बच्चे के बारे में अक्सर संवाद करें और वह विशिष्ट परिणामों को कैसे प्रदर्शित करता है। उदाहरण के लिए, वह सभी भोजन समयों के दौरान लगातार "कृपया," "धन्यवाद" और "अधिक" जैसे प्रमुख शब्दों या संकेतों का उपयोग करती है।

2. न केवल उस परिणाम का, जिस पर वह काम कर रहा है, पूरे बच्चे से संबंधित टिप्पणियों का एक चालू रिकॉर्ड रखें।

3. बच्चे के साथ काम करने वाले शुरुआती हस्तक्षेप प्रदाताओं का उपयोग करें, व्यक्तिगत बच्चे के लिए समर्थन रणनीतियों या अनुकूलन के लिए कहें और, जैसा उचित हो, पूरी कक्षा के साथ।

4. अपने साथियों सहित बच्चे की रुचियों और प्रेरकों की पहचान करें, जो अक्सर छोटे बच्चों के लिए सबसे बड़े मॉडल और प्रेरक होते हैं।

5. जो काम करता है उसे तब तक करें जब तक वह काम करता है। यह सुनिश्चित करने के लिए अक्सर पुनर्मूल्यांकन करें कि बच्चे की प्रगति के रूप में प्रगति का समर्थन करता है।

दो बार असाधारण छात्र (जिन्हें 2e बच्चे या छात्र भी कहा जाता है):-

स्कूलों में सबसे कम पहचानी जाने वाली और कम सेवा प्राप्त आबादी में से हैं। इसका कारण दो गुना है :

(1) स्कूल जिलों के विशाल बहुमत में दो असाधारण छात्रों की पहचान करने के लिए प्रक्रियाएं नहीं हैं।

(2) अपर्याप्त पहचान के कारण उपयुक्त शैक्षिक सेवाओं तक पहुंच की कमी होती है। इसके अतिरिक्त, दो बार असाधारण छात्र, जिनके उपहार और अक्षमताएं अक्सर एक-दूसरे को मुखौटा बनाती हैं, को पहचानना मुश्किल होता है। उपयुक्त शैक्षिक प्रोग्रामिंग के बिना, दो बार असाधारण छात्र और उनकी प्रतिभा अवास्तविक हो जाती है। इस लेख में, हम दो बार असाधारण छात्रों की सामान्य विशेषताओं की समीक्षा करेंगे कि इन छात्रों की पहचान कैसे की जा सकती है और उनके विकास और विकास का समर्थन करने के तरीके | 

दो बार असाधारण (2e) क्या है? शब्द "दो बार असाधारण" या "2e" बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को संदर्भित करता है जिनके पास एक या अधिक सीखने की अक्षमता है जैसे डिस्लेक्सिया, एडीएचडी, या ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार। दो बार असाधारण बच्चे जानकारी को अलग तरह से सोचते हैं और संसाधित करते हैं। कई अन्य प्रतिभाशाली बच्चो की तरह, 2e बच्चे ओसत बुद्धि के बच्चों की तुलना में भावनात्मक और बौद्धिक रूप से अधिक संवेदनशील हो सकते हैं। साथ ही, असमान विकास (एसिंक्रोनस) या उनके सीखने के अंतर के कारण दो बार असाधारण बच्चे अन्य बच्चों के साथ आसानी से संघर्ष करते है। उनकी अनूठी क्षमताओं और विशेषताओं के कारण, 2e छात्रों को शिक्षा कार्यक्रमों और परामर्श सहायता के एक विशेष संयोजन की आवश्यकता होती है।

दो बार असाधारण बच्चों की विशेषताएं क्या हैं? :- 

दो बार असाधारण बच्चे कुछ क्षेत्रों में ताकत और दूसरों में कमजोरियों का प्रदर्शन कर सकते हैं। दो बार असाधारण छात्रों की सामान्य विशेषताओं में शामिल हैं:

• उत्कृष्ट आलोचनात्मक सोच और समस्या समाधान कौश

• औसत संवेदनशीलता से ऊपर, जिससे वे ध्वनियों, स्वादों, गंधों आदि पर अधिक तीव्रता से प्रतिक्रिया करते हैं।

• जिज्ञासा की मजबूत भावना

• पूर्णतावाद के कारण कम आत्मसम्मान

• खराब सामाजिक कौशल

• रुचि के क्षेत्रों में गहराई से ध्यान केंद्रित करने की मजबूत क्षमता

• संज्ञानात्मक प्रसंस्करण घाटे के कारण पढ़ने और लिखने में कठिनाई

• अंतर्निहित तनाव, ऊब और प्रेरणा की कमी के कारण व्यवहार संबंधी समस्याएं