Unit-4.4
Role of parents, community, ECEC and other stakeholders in early intervention as per RPD- 2016 and NEP 2020
आरपीडी - 2016 के अनुसार प्रारंभिक हस्तक्षेप में माता-पिता, समुदाय, ईसीईसी और अन्य हितधारकों की भूमिका और एनईपी 2020
यह देखा गया है कि यद्यपि मानसिक बीमारी को विकलांगता की स्थिति के रूप में शामिल किया गया है, मानसिक बीमारी
वाले व्यक्तियों (पीएमआई) और उनके परिवारों की विशेष जरूरतों को ठीक से संबोधित किया गया है। मानसिक बीमारी वाले पीडब्ल्यूडी को अपनी बीमारियों की प्रकृति के कारण विशेष और विभिन्न प्रकार के ध्यान और देखभाल की आवश्यकता होती है। अक्सर, गंभीर मानसिक बीमारी वाले व्यक्ति अंतर्दृष्टि की कमी के कारण अपनी इन परिस्थितियों में, उनके परिवार उन्हें देखभाल और सहायता प्रदान करने स्वास्थ्य देखभाल में कार्मिक संसाधन अत्यंत दुर्लभ हैं, मानसिक बीमारी परिवार के सदस्यों को मानसिक स्वास्थ्य देखभाल में सबसे अधिक प्रोत्साहित किया जाना चाहिए क्योंकि यह पीएमआई को नैतिक भावनात्मक और शारीरिक सहायता प्रदान करता है। हालांकि, अधिनियम की धारा 7 (2) के प्रावधानों के परिणामस्वरूप ऐसी स्थिति उत्पन्न हो सकती है, जिसमें परिवार के सदस्य और अन्य देखभाल करने वाले सक्रिय होने के लिए कम इच्छुक हों आवश्यक सहायता प्रदान करने से डरते हों।
इस प्रकार यह कहा जा सकता है कि RPWD अधिनियम, 2016 भारत के सभी विकलांग व्यक्तियों को सामाजिक न्याय, समानता और अवसर प्रदान करने के उद्देश्य को सुनिश्चित करने के लिए एक सराहनीय कदम है। इन उद्देश्यों को पूरा करने के लिए विभिन्न संगठन या तो सरकारी या गैर-सरकारी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। अतः अधिनियम को उसके उच्च
और प्रगतिशील स्तर पर लागू करने के लिए इन सभी एजेंसियों को दृढ़ निश्चय और ईमानदारी के साथ मिलकर काम करना चाहिए | पर्यावरण और आर्थिक कारकों के साथ-साथ बच्चे की शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी अनुभूति, भाषा और सामाजिक कौशल जैसे क्षेत्रों में बच्चे के विकास को प्रभावित कर सकती है। इस क्षेत्र में कई अध्ययनों ने स्कूल में प्रवेश करने से पहले के वर्षों में पारिवारिक संपर्क और भागीदारी के महत्व को प्रदर्शित किया है।
माता-पिता की भागीदारी संस्कृति से संस्कृति और समाज से समाज में भिन्न हो सकती है। माता-पिता की भागीदारी के विभिन्न प्रकार हो सकते हैं, जो उनके बच्चों के शैक्षणिक प्रदर्शन पर भिन्न प्रभाव डाल सकते हैं। माता-पिता की अपेक्षाओं का छात्र के शैक्षिक परिणामों पर अधिक प्रभाव पड़ता है। माता-पिता की भागीदारी में बच्चों को पढ़ने में मदद करना, उन्हें स्वतंत्र रूप से अपना होमवर्क करने के लिए प्रोत्साहित करना, घर के अंदर और घर की चार दीवारों के बाहर
उनकी गतिविधियों की निगरानी करना और विभिन्न विषयों में उनके सीखने में सुधार के लिए कोचिंग सेवाएं प्रदान करना जैसी गतिविधियाँ शामिल हो सकती हैं।
• माता-पिता की भागीदारी को चार व्यापक पहलुओं में वर्गीकृत किया गया है।
• बच्चों की स्कूल-आधारित गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी,
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• बच्चों की घर-आधारित गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी,
• बच्चों की शैक्षणिक गतिविधियों में माता-पिता की प्रत्यक्ष भागीदारी
• बच्चों की शैक्षणिक गतिविधियों में अप्रत्यक्ष माता-पिता की भागीदारी।
यह सच है कि माता-पिता के बीच माता-पिता की भागीदारी का स्तर अलग-अलग होता है। उदाहरण के लिए छोटे बच्चों की माता-पिता, शिक्षित या अशिक्षित माता-पिता, पिता की भागीदारी, उनकी आर्थिक स्थिति, पारिवारिक पृष्ठभूमि, सामाजिक वातावरण। यह देखा गया है कि कम उम्र से ही बच्चों के साथ माता-पिता की भागीदारी बेहतर परिणामों के साथ मिलती है, विशेष रूप से उनके व्यक्तित्व के निर्माण में माता-पिता उनके लिए प्राथमिक मार्गदर्शक होते हैं, बच्चे उनकी नकल करने की कोशिश करते हैं, और उन्हें माना जाता है कि वे हमेशा लिखते हैं ताकि माता-पिता अपने व्यक्तित्व को आकार दे सकें। जीवन जितना वे कर सकते हैं। सामाजिक वर्ग, परिवार के आकार जैसे पृष्ठभूमि कारक को ध्यान में रखने पर भी उनकी भागीदारी का बच्चों की शैक्षणिक उपलब्धि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। माता-पिता का सहयोग न केवल बच्चों के लिए लाभ का है: सभी पक्षों के लिए संभावित लाभ भी हैं, उदाहरण के लिए माता-पिता अपने बच्चों के साथ बातचीत बढ़ाते हैं, उनकी आवश्यकताओं के प्रति अधिक संवेदनशील और संवेदनशील बनते हैं और अपने पालन-पोषण कौशल में अधिक आत्मविश्वास रखते हैं।
• शिक्षक परिवारों की संस्कृति और विविधता की बेहतर समझ हासिल करते हैं, काम पर अधिक सहज महसूस करते हैं और उनके मनोबल में सुधार करते हैं।
. स्कूल, माता-पिता और समुदाय को शामिल करके, समुदाय में बेहतर प्रतिष्ठा स्थापित करते हैं।
यदि हम शुद्ध इरादे और समझ के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने पर जोर देते हैं तो विकलांग व्यक्ति के प्रति एक समुदाय की भूमिका को आसानी से विस्तृत किया जा सकता है। सबसे पहले एक बंधन बनाने के महत्व ने व्यक्तियों को विकलांग व्यक्तियों के साथ सहयोग करने और सहानुभूति देने की अनुमति दी है जो इस प्रकार स्वचालित रूप से मूल्य और अपनेपन की भावना पैदा करता है। इसके विपरीत, एक व्यथित विकलांग व्यक्ति उत्पादक नहीं हो पाएगा यदि उसे अकेला छोड़ दिया गया है, इसलिए एक कनेक्टिविटी ब्रिज बनाने से समुदाय के प्रत्येक व्यक्ति की समानता और अंतर का पता लगाया जा सकेगा।
इन सभी प्लेटफार्मों की सामान्य विचारधारा विकलांग व्यक्तियों के लिए अपनेपन की भावना प्रदान करना है जहां वे अपने वास्तविक जीवन के अनुभवों को एक सुरक्षित, आरामदायक और मैत्रीपूर्ण वातावरण में ऑनलाइन साझा कर सकते हैं। एक सहयोगी समुदाय की दिशा में एक बड़ा कदम विकलांग व्यक्तियों को शामिल करने की जिम्मेदारी लेने वाले प्रशिक्षित शिक्षकों के साथ प्रदान किया जाना है।
एक समावेशी शिक्षा में एक प्रशिक्षित शिक्षक का महत्व पर्याप्त है और विकलांग व्यक्ति के लिए ज्ञान और मान्यता की भावना के साथ जगह भरकर बेहतर परिणाम प्राप्त करने की आवश्यकता है। शिक्षकों के सही प्रशिक्षण को अधिकारियों द्वारा नजरअंदाज नहीं किया जाना चाहिए बल्कि प्रशिक्षुध्प्रशिक्षकों को व्यावसायिक विकास पाठ्यक्रमों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। इसलिए शिक्षक किसी भी विकलांगता का सामना करने वाले व्यक्तियों के लिए एक सामान्य आधार बनाने में एक समुदाय के अग्रणी होते हैं। इस प्रकार, उनके प्रशिक्षण के साथ, विकलांग व्यक्ति किसी भी वांछित मंच में सफल और चमक सकते हैं।
विशेष शिक्षक :- विशेष शिक्षा में डिग्री वाले शिक्षकों को विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। सीखने की अक्षमता जैसी विशिष्ट अक्षमताओं के लिए विशेष शिक्षा के क्षेत्र में भी विशेषज्ञता है। विशेष शिक्षकों को आईईपीएस डिजाइन करने अनौपचारिक मूल्यांकन करने, विकलांग बच्चों की पहचान करने, हस्तक्षेप डिजाइन करने और बच्चों को उपचारात्मक कार्यक्रम देने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। स्कूल विशेष शिक्षकों को नियुक्त कर सकते हैं, या वे विकलांग बच्चों की सहायता के लिए निजी तौर पर काम कर सकते हैं।
• छात्रों को कौशल और ज्ञान के विकास में निर्देश देना जो उन्हें मूल्यांकन की जरूरतों के आधार पर स्वतंत्र रूप से उच्चतम डिग्री तक भाग लेने में सक्षम बनाता है ।
• नियमित और विशेष शिक्षा शिक्षकों को सेवाकालीन प्रशिक्षण सहित परामर्श और सहायता सेवाएं प्रदान करें। अनुकूलित शारीरिक शिक्षा आवश्यकताओं और अधिकतम स्वतंत्रता और सुरक्षा को बढ़ावा देने वाले छात्र के लिए अनुकूलन के उपयुक्त तरीकों से संबंधित स्कूल कर्मियों, और साथियों ।
• आईईपी टीम के सदस्यों के साथ काम करता है (यानी माता-पिता, कक्षा शिक्षक, भाषण प्रदाता, व्यावसायिक और भौतिक चिकित्सक, अभिविन्यास और गतिशीलता और दृष्टि विशेषज्ञ) एक कार्यात्मक और सार्थक कार्यक्रम प्रदान करने के लिए।
• मूल्यांकन की जरूरतों, लक्ष्य और उद्देश्यों, कार्यात्मक स्तरों और छात्र के प्रेरक स्तरों के लिए तैयार एक कार्यक्रम बनाएं।
• कौशल के विकास के लिए उपकरण और सामग्री तैयार करें और उनका उपयोग करें क्योंकि यह संबंधित है ।
• मूल्यांकन का संचालन करें जो छात्र की दीर्घकालिक और अल्पकालिक दोनों आवश्यकताओं पर केंद्रित हो ।
