Unit- 4.3Screening and assessments of disabilities and twice exceptional children - विकलांग और दो बार असाधारण बच्चों की जांच और मूल्यांकन
स्क्रीनिंग- स्क्रीनिंग से तात्पर्य विकास में देरी की पहचान करने के लिए मानकीकृत मूल्यांकन के उपयोग से है जो आगे के मूल्यांकन की आवश्यकता को इंगित कर सकता है। स्क्रीनिंग मूल्यांकन प्रक्रिया का पहला चरण है। यह उन छात्रों की पहचान करने का एक तेज, कुशल तरीका है जो विकलांग हो सकते हैं और जिन्हें आगे परीक्षण से गुजरना चाहिए।
यह मूल्यांकनकर्ता के लिए जल्दी से स्थापित करता है कि छात्र को एक पेशेवर की सेवाओं की आवश्यकता हो सकती है जो तब विकलांगता की उपस्थिति का निदान या बाहर करने के लिए आवश्यक उपायों को प्रशासित करने में सक्षम होगा। स्क्रीनिंग टूल्स को प्रशासित करना अक्सर आसान होता है और प्रारंभिक छापों और सूचनाओं को एकत्र करने के लिए कक्षा के शिक्षकों को इनका प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए प्रशिक्षित किया जा सकता है। छात्रों की स्क्रीनिंग के परिणामस्वरूप या तो यह निष्कर्ष निकल सकता है कि आगे की जांच की कोई आवश्यकता नहीं है लेकिन शिक्षण के समायोजन की आवश्यकता हो सकती है या इससे आगे, अधिक व्यापक मूल्यांकन के लिए एक रेफरल हो सकता है। हालांकि अक्सर वे एक ही प्रक्रिया का हिस्सा होते हैं, लेकिन स्क्रीनिंग, मूल्यांकन और मूल्यांकन के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है।
"स्क्रीनिंग (विकासात्मक और स्वास्थ्य जांच सहित ) में उन बच्चों की पहचान करने के लिए गतिविधियां शामिल हैं जिन्हें विकास में देरी या किसी विशेष विकलांगता के अस्तित्व को निर्धारित करने के लिए आगे मूल्यांकन की आवश्यकता हो सकती है । मूल्यांकन का उपयोग देरी या अक्षमता के अस्तित्व को निर्धारित करने के लिए किया जाता है, पहचान करने के लिए विकास के सभी क्षेत्रों में बच्चे की ताकत और जरूरतें। आकलन का उपयोग व्यक्तिगत बच्चे के प्रदर्शन के वर्तमान स्तर और प्रारंभिक हस्तक्षेप या
शैक्षिक आवश्यकताओं को निर्धारित करने के लिए किया जाता है"।
आमतौर पर ये शिक्षक ही होते हैं जो कक्षा परीक्षण सहित अपने अनौपचारिक उपायों के माध्यम से स्क्रीनिंग करते हैं। वे वे हैं जो समय-समय पर छात्रों का निरीक्षण करते हैं और व्यवहार के एक पैटर्न के बारे में बात कर सकते हैं, जो मूल्यांकन प्रक्रिया में बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए यह कहना उचित है कि मूल्यांकन प्रक्रिया के लिए छात्रों की प्रगति की जांच और ट्रैकिंग के लिए शिक्षकों द्वारा अपनाए गए अनौपचारिक उपायों और औपचारिक परीक्षणों के लिए इनपुट फॉर्म की आवश्यकता होती है जो निदान को मजबूती से स्थापित करते हैं और तुलना के लिए मानक प्रदान करते हैं।
रेफरलः- रेफरल एक विशेष शिक्षा मूल्यांकन के लिए एक छात्र पर विचार करने का प्रारंभिक अनुरोध है। कक्षा के शिक्षकों या माता-पिता के लिए प्रारंभिक अनुरोध करना सामान्य बात है। यह समय की अवधि में टिप्पणियों का अनुवर्ती है और छात्र के प्रदर्शन के बारे में प्रारंभिक छापों का संग्रह है जो चिंता का कारण बनता है। एक बार जब कक्षा शिक्षक द्वारा किसी छात्र को अक्षमता के लक्षण के रूप में पहचाना जाता है, तो रेफरल की प्रक्रिया शुरू हो जाती है।
विकलांगों का आकलन :- "सीखने के आकलन" में हम "शिक्षार्थी के साथ बैठते हैं", और इसका मतलब है कि यह कुछ ऐसा है जो हम अपने छात्रों के बजाय और उनके लिए करते हैं। शिक्षा में मूल्यांकन शब्द का अर्थ विभिन्न प्रकार के तरीकों या उपकरणों से है जो शिक्षक छात्रों की शैक्षणिक तैयारी, सीखने की प्रगति, कौशल अधिग्रहण या शैक्षिक आवश्यकताओं का मूल्यांकन, माप और दस्तावेज करने के लिए उपयोग करते हैं।
परिभाषा :- "मूल्यांकन कई और विविध स्रोतों से जानकारी एकत्र करने और चर्चा करने की प्रक्रिया है ताकि छात्र अपने शैक्षिक अनुभवों के परिणामस्वरूप अपने ज्ञान के साथ क्या जानते हैं, समझते हैं और क्या कर सकते हैं, इसकी गहरी समझ विकसित करने के लिए प्रक्रिया समाप्त होती है जब मूल्यांकन परिणाम बाद के सीखने में सुधार लिए उपयोग किया जाता है।" (हुबा, एम. ई. और फ्रीड, जे.ई. (2000)।
हम 2e (Twice exceptional, also referred to as 2E) छात्रों की पहचान कैसे कर सकते हैं?
माता-पिता और शिक्षक उपहार और डिस्लेक्सिया दोनों को नोटिस करने में विफल हो सकते हैं। डिस्लेक्सिया गिफ्टेडनेस को मास्क कर सकता है, और गिफ्टेडनेस डिस्लेक्सिया को मास्क कर सकता है। 2e व्यक्तियों की कुछ सामान्य विशेषताएं निम्नलिखित हैं:
सुपीरियर मौखिक शब्दावली उन्नत विचार और राय
• उच्च स्तर की रचनात्मकता और समस्या समाधान की क्षमता अत्यंत जिज्ञासु, कल्पनाशील और प्रश्न पूछने की विसंगतिपूर्ण मौखिक और प्रदर्शन कौशल संज्ञानात्मक परीक्षण प्रोफाइल में स्पष्ट चोटियाँ और घाटियाँ रुचियों की विस्तृत श्रृंखला स्कूल से संबंधित नहीं है विशिष्ट प्रतिभा या उपभोक्ता रुचि क्षेत्र ।
• परिष्कृत हास्य की भावना आकलन के बारे में विचार करने के लिए मुख्य बिंदु: एक मूल्यांकन विकास के लिए उपयुक्त होना चाहिए। कुछ परीक्षण बड़े होने के बजाय बहुत कम उम्र में कौशल की पहचान करने के लिए बेहतर अनुकूल हैं।
• विकासात्मक परिवर्तन परीक्षण स्कोर में परिवर्तन का कारण बन सकता है क्योंकि परीक्षण के प्रकार के चर उम्र के साथ बदल सकते हैं, और एक बच्चे के मस्तिष्क को परिपक्व होने में समय लगता है।
उदाहरण के लिए, एक बच्चे के लिए 5 साल की उम्र में उपहार के रूप में परीक्षण करना संभव है, लेकिन 7 साल की उम्र में फिर से परीक्षण किए जाने पर उपहार के रूप में परीक्षण नहीं किया जा सकता है। यह एक कारण है कि एक संपूर्ण मूल्यांकन जिसमें एक से अधिक योग्यता परीक्षण शामिल हैं, बहुत महत्वपूर्ण है। उपयोग किए गए परीक्षणों को प्रासंगिक कौशल को वैध रूप से मापना चाहिए।
कुछ स्कूलों में "सेट इन स्टोन" परीक्षण होता है जिसका उपयोग वे उपहार में दी गई सेवाओं (और 22 समीकरण के उपहार वाले हिस्से) के लिए योग्यता का आकलन करने के लिए करते हैं। ये परीक्षण दायरे में सीमित हो सकते हैं और उपहार के व्यापक और संभावित क्षेत्रों का दोहन नहीं कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, अशाब्दिक परीक्षण उच्च मौखिक बुद्धि को पर्याप्त रूप से नहीं मापेंगेय इसी तरह कुछ शैक्षणिक उपलब्धि पर बेहतर अंकों पर निर्भर रहना ।
उपलब्धि परीक्षण :- उपलब्धि परीक्षण यह निर्धारित करते हैं कि छात्रों ने पहले से क्या सीखा है और यदि वे अपने ग्रेड स्तर के साथियों की तुलना में अधिक उन्नत हैं। वे अकादमिक विशिष्ट (अर्थात गणित या भाषा कला ) या मानकीकृत परीक्षण (जैसे SATS, ITBS, SRA, और MATS) हो सकते हैं। इन आकलनों की कोई सीमा नहीं होनी चाहिए ताकि छात्र वह सब दिखा सकें जो वे जानते हैं विशेष रूप से प्रतिभाशाली लोगों के लिए डिजाइन किए गए टेस्ट में प्रतिभाशाली छात्रों के लिए गणितीय क्षमताओं का परीक्षण या प्रतिभाशाली प्राथमिक छात्रों के लिए स्क्रीनिंग आकलन शामिल हैं।
योग्यता परीक्षण:- बुद्धि लब्धि परीक्षण (IQ) या संज्ञानात्मक क्षमता परीक्षण स्कोर का उपयोग प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान के लिए भी किया जाता है। जबकि ये परीक्षण बौद्धिक क्षेत्र के लिए जानकारी प्रदान करते हैं, ये परीक्षण रचनात्मक, नेतृत्व या अन्य क्षमताओं वाले किसी व्यक्ति की पहचान करने में उतने सहायक नहीं होते हैं।
