Unit: -5.3Reading related characteristics: पढ़ने से संबंधी विशेषताएं —
दृश्य अवधारणात्मक / दृश्य गामक की कमी वाले व्यक्तियों में आँख - हाथ का समन्वय खराब होता है, पढ़ते समय अक्सर अपनी स्थिति खो देते हैं, और पेंसिल, क्रेयॉन, गोंद, कैंची और अन्य ठीक मोटर कौशल का उपयोग करके संघर्ष करते हैं। कार्यों को पढ़ते या पूरा करते समय, वे समान दिखने वाले अक्षरों को भ्रमित कर सकते हैं, अपने परिवेश को नेविगेट करने में कठिनाई हो सकती है, या असामान्य नेत्र गतिविधि प्रदर्शित कर सकते हैं।
यह किसी व्यक्ति की उन सूचनाओं को समझने की क्षमता को कम करता है जो वे देखते हैं, साथ ही दृश्य माध्यमों से एकत्रित जानकारी को खींचने या कॉपी करने और समझने की उनकी क्षमता को भी कम करता है। किसी व्यक्ति की आंखों के चलने के तरीके में दोषों के कारण, दृष्टि के माध्यम से प्राप्त संवेदी डेटा प्रभावित हो सकता है। इन बच्चों की दृश्य हानि पढ़ने की समझ के कौशल को सीमित कर देती है, जिससे ध्यान कम हो जाता है, और जानकारी को आकर्षित या कॉपी करना मुश्किल हो जाता है।
नेशनल सेंटर फॉर लर्निंग डिसएबिलिटीज (2003) के अनुसार :- मस्तिष्क विभिन्न तरीकों से दृश्य जानकारी को संसाधित कर सकता है और इस विकलांगता वाले व्यक्तियों को विभिन्न क्षेत्रों में का अनुभव हो सकता है, और वे केवल एक श्रेणी में कठिनाइयों का अनुभव करने तक सीमित नहीं है ।
ये कुछ श्रेणियां हैं:-
दृश्य भेदभाव ( Visual discrimination) : :- दृश्य भेदभाव किसी व्यक्ति की एक वस्तु को दूसरे से अलग करने के लिए विभिन्न वस्तुओं की विशेषताओं का पता लगाने और उनकी तुलना करने के लिए अपनी आंखों का उपयोग करने की क्षमता को संदर्भित करता है। इस क्षेत्र में समस्या वाले व्यक्ति को दो समान अक्षरों, वस्तुओं या पैटर्न के बीच अंतर करने में कठिनाई हो सकती है।
विजुअल फिगर - ग्राउंड भेदभाव (Visual figure&ground discrimination) :- इसमें किसी आकृति और उसके परिवेश के बीच अंतर का निर्धारण करना शामिल है। इस श्रेणी में संघर्ष करने वाले व्यक्ति को शब्दों या संख्याओं से भरे पृष्ठ पर विशिष्ट जानकारी खोजने में परेशानी हो सकती है। विचलित करने वाली पृष्ठभूमि होने पर वे किसी छवि को नोटिस करने के लिए भी परेशानी हो सकती है।
दृश्य अनुक्रमण (Visual sequencing) प्रतीकों, शब्दों और छवियों के बीच अंतर बताने की क्षमता है। इस श्रेणी में समस्या वाले व्यक्ति पढ़ते समय सही स्थान पर रहने में असमर्थ हो सकते हैं (पंक्तियों को छोड़ना या एक ही पंक्ति को बार-बार पढ़ना), एक अलग उत्तर पत्रक का उपयोग करने में संघर्ष, अक्षरों और शब्दों को उलटने या पढ़ने में कठिनाई होती है ।
दृश्य मोटर प्रसंस्करण (Visual motor processing ) :- यह आंखों से प्रतिक्रिया है जो अन्य व्यक्तियों को लिखने ( या रंग भरने) के दौरान लाइनों के बीच रहने के लिए संघर्ष करने की अनुमति देता है, एक बोर्ड से कागज पर कॉपी करता है, चीजों को ट्रिप किए बिना आगे बढ़ता है, और खेल खेलता है जिसमें समय और समय शामिल होता है ।
स्थानिक संबंध (Spatial relationships) :- यह अंतरिक्ष में किसी वस्तु की पहचान करने और उसे अपने आप से जोड़ने के कौशल को संदर्भित करता है। नेशनल सेंटर फॉर लर्निंग डिसएबिलिटीज, 2003 के अनुसार, इस कठिनाई वाले एक बच्चे को एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाने में परेशानी होगी, एक पृष्ठ पर शब्दों और अक्षरों का अंतर, समय का निर्धारण, और मानचित्र पढ़ना सीखने की अक्षमता ऐतिहासिक रूप से एक मजबूत होने के रूप में विशेषता है ।
मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं (Psychological Processes ) :- मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं एक व्यापक शब्द है जिसमें व्यापक श्रेणी के सोच कौशल शामिल होते हैं जिनका उपयोग हम जानकारी को संसाधित करने और सीखने के लिए करते हैं। सीखने की अक्षमता से प्रभावित होने वाली पांच मनोवैज्ञानिक या संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं धारणा, ध्यान, स्मृति, मेटाकॉग्निशन और संगठन हैं।
ध्यान (Attention ) :- एक व्यापक शब्द है जो जानकारी प्राप्त करने और संसाधित करने की क्षमता को संदर्भित करता है। ध्यान की कमी उन विकारों में से एक है जिन्हें शिक्षक अक्सर सीखने की अक्षमता वाले व्यक्तियों के साथ जोड़ते हैं। शिक्षक अपने छात्रों को सीखने की अक्षमता के साथ "विचलित करने योग्य” या “अपनी दुनिया में" के रूप में वर्णित कर सकते हैं। सूचना पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता उपयुक्त उपलब्धि स्तर३
Reading related characteristics पढ़ने से संबंधी विशेषताएं - संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं पर प्रभाव के कारण, सीखने की अक्षमता वाले छात्रों को शैक्षणिक क्षेत्रों के साथ-साथ सामाजिक और भावनात्मक विकास में कठिनाई हो सकती है।
Reading - सीखने की अक्षमता वाले अधिकांश छात्रों के लिए पढ़ना सबसे कठिन कौशल क्षेत्र है। पढ़ने में सीखने की अक्षमता डिस्लेक्सिया सहित पढ़ने के मुद्दों की एक स्तृत श्रृंखला को शामिल करती है। कुछ सबसे आम पढ़ने की अक्षमता शब्द विश्लेषण, प्रवाह और पढ़ने की समझ है।
• शब्द विश्लेषण में ध्वनियों को लिखने के लिए उपयोग किए जाने वाले विभिन्न अक्षरों और अक्षरों के संयोजन के साथ जोड़ने की क्षमता, शब्दों को तुरंत पहचानने याद रखने और किसी विशिष्ट शब्द को समझने में मदद करने के लिए आसपास के पाठ का उपयोग ते की क्षमता शामिल । शब्द विश्लेषण पढ़ने के लिए एक मूलभूत
कौशल है।
• प्रवाह सटीक पढ़ने की दर है ( प्रति मिनट सही शब्द ) । प्रसंस्करण और शब्द विश्लेषण के मुद्दों के साथ, सीखने की अक्षमता वाले छात्र के लिए पढ़ने की प्रवाह की उच्च दर अक्सर काफी कठिन होती है।
• रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन लिखित सामग्री को समझने की क्षमता है। यदि सीखने की अक्षमता वाले छात्र को लिखित सामग्री पढ़ने में कठिनाई होती है, तो समझ हमेशा बहुत प्रभावित होगी। जबकि शब्द विश्लेषण के साथ समस्याएं पढ़ने की समझ को प्रभावित कर सकती हैं, अन्य कारक जो पढ़ने की समझ में समस्याओं में योगदान कर सकते हैं, उनमें सामग्री से जानकारी को सफलतापूर्वक पहचानने और व्यवस्थित करने में असमर्थता शामिल है।
पढ़ने के लिए रणनीतियाँ (Strategies for reading) :-
➤ पढ़ने की गतिविधियों के लिए एक शांत क्षेत्र प्रदान करें।
➤ बड़े प्रिंट वाली किताबें और लाइनों के बीच बड़ी जगह का प्रयोग करें।
➤ छात्र को कक्षा नोट्स की एक प्रति प्रदान करें।
➤ पुस्तक रिपोर्ट के लिए वैकल्पिक प्रपत्रों की अनुमति दें ।
➤ पाठ पढ़ते समय छात्रों से दृश्य और श्रवण दोनों इंद्रियों का उपयोग करने के लिए कहें।
➤ छात्रों के साथ कहानियां पढ़ें और साझा करें।
➤ छात्रों को अध्याय की रूपरेखा या अध्ययन मार्गदर्शिकाएँ प्रदान करें जो उनके पढ़ने में प्रमुख बिंदुओं को उजागर करती हैं।
➤ छात्रों को उनके चारों ओर पर्यावरण प्रिंट में अक्षरों को नोटिस करने में मदद करें।
➤ छात्रों को उन गतिविधियों में शामिल करें जो उन्हें अक्षरों को दृष्टि से पहचानने में मदद करती हैं।
➤ छात्रों को भाषा में ध्वनियों में भाग लेना सिखाएं ।
➤ अपरिचित शब्दों को इंगित करें, उन्हें फिर से देखें और उनके अर्थ का पता लगाएं।
➤ अपरिचित शब्दों के अर्थ जानने के लिए छात्रों को प्रासंगिक सुरागों का उपयोग करना सिखाएं ।
➤ चयन पढ़ने के लिए पृष्ठभूमि बनाएं और पाठ संगठन के लिए एक मानसिक योजना बनाएं।
➤ धाराप्रवाह बनाने के लिए छात्रों से हर दिन नई कहानियाँ पढ़ने और पुरानी कहानियों को फिर से पढ़ने को कहें।
➤ छोटे वाक्यों को अलग-अलग शब्दों में तोड़ने का तरीका मॉडल और प्रदर्शित करें।
➤ वर्णमाला पढ़ाते समय, गतिविधियाँ स्पष्ट होनी चाहिए ।
➤ छात्रों को पाठ में प्रस्तुत मुख्य विचारों के साथ-साथ सहायक की पहचान करना सिखाएं ।
